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  • Año 2, No. 2 (julio–diciembre 2025).
    Vol. 2 No. 2 (2025)

    Este número reúne diversas contribuciones centradas en problemáticas contemporáneas de la educación, la gestión institucional y el desarrollo local, con especial énfasis en diagnósticos y experiencias situados en el contexto cubano (particularmente en Ciego de Ávila y el municipio Ciro Redondo). Los trabajos abordan, en primera instancia, el cumplimiento de los deberes escolares en la Educación Primaria como eje del trabajo preventivo y del Tercer Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación; para ello, se proponen actividades educativas orientadas a fortalecer la participación, la motivación y la responsabilidad estudiantil.

    Asimismo, se analiza la gestión de la comunicación organizacional en la Universidad de Ciego de Ávila. En este estudio se identifican brechas en el uso de canales, contenidos y recursos, derivando en un plan de mejoras participativo diseñado para perfeccionar los procesos universitarios. En el plano pedagógico, se examina la clase como vía fundamental para la orientación profesional en la secundaria básica, mediante acciones que incentiven la elección de carreras pedagógicas vinculadas a la Enseñanza Técnica y Profesional.

    Finalmente, se presenta una revisión bibliográfica que sustenta una concepción teórico-metodológica para la capacitación de decisores municipales en seguridad, soberanía alimentaria y educación nutricional. Este enfoque articula la gestión universitaria, la gobernanza local y la innovación para impulsar la autonomía alimentaria en el territorio.

  • Año 2, No. 1 (enero–junio 2025)
    Vol. 1 No. 1 (2025)

    Este número reúne contribuciones centradas en problemáticas contemporáneas de las ciencias de la educación y las ciencias sociales, con énfasis en el contexto cubano. Los trabajos abordan, entre otros temas, la capacitación para la gestión ambiental en instalaciones hoteleras, el diagnóstico y la preservación de la memoria histórica comunitaria, la preparación de directivos en educación primaria ante la inclusión educativa, el desarrollo de la educación emocional en escolares y la enseñanza de la historia local como vía para fortalecer la identidad cultural.

  • Año 3, No. 1 (enero–junio 2026).
    Vol. 3 No. 1 (2026)

    Este número reúne cinco investigaciones originales centradas en la mejora de los procesos educativos en contextos iberoamericanos. Los trabajos abordan el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de bachillerato mediante estrategias metodológicas situadas; la aplicación de sugerencias metodológicas derivadas de la investigación científica pedagógica para la solución de problemas en la práctica docente; el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramientas de adquisición de conocimientos en estudiantes universitarios de primer año; la atención logopédica a través de la orientación familiar para la estimulación de la comunicación oral en educandos con Trastorno del Espectro Autista en la primera infancia; y el diseño, implementación y evaluación de una estrategia de preparación docente para la atención de educandos con dificultades generalizadas en el aprendizaje en el nivel primario. En conjunto, los artículos contribuyen al campo de la educación inclusiva, la formación docente continua y la intervención pedagógica basada en evidencia.

  • v1n1-2024

    Año 1, No. 1 (julio–diciembre 2024)
    Vol. 1 No. 1 (2024)

    Este número corresponde al Volumen 1, Número 1 (julio–diciembre 2024) de la Revista OMI Internacional, publicación semestral de investigación científica y académica. Integra contenidos institucionales (Acerca de la revista y Directrices para autores) y reúne trabajos en el ámbito educativo y pedagógico, abordando, entre otros temas, la formación laboral técnica, estrategias didácticas en contextos de pandemia, gramática y formación docente, orientación profesional pedagógica, continuidad y preparación de cuadros, y reflexiones sobre formación de educadoras en primera infancia.