Estrategia de preparación docente para la atención de educandos con dificultades generalizadas en el aprendizaje

Teacher preparation strategy for addressing students with generalized learning difficulties

Abstract

El estudio se centró en diseñar, implementar y evaluar una estrategia de preparación docente para mejorar la atención educativa de educandos con dificultades generalizadas en el aprendizaje (DGA) en el nivel educativo primaria, específicamente en la Institución Educativa Manuel Fajardo Rivero en Cuba. Partiendo de un diagnóstico riguroso que evidenció insuficiencias significativas en la formación docente específica para la atención a la diversidad, se diseñó una estrategia estructurada en tres etapas interdependientes: diagnóstico y creación de condiciones previas, ejecución (con talleres teórico-prácticos, acompañamiento en el aula, comunidades de aprendizaje profesional y vinculación familia-escuela) y evaluación formativa y sumativa. La implementación se evaluó mediante un pre-experimento pedagógico con diseño de medición antes-después (pre-test/post-test), aplicando múltiples instrumentos de recolección de datos que incluyeron observaciones sistemáticas a clases, encuestas a docentes, pruebas pedagógicas a educandos, entrevistas a profundidad a directivos y análisis de portafolios docentes. La muestra comprendió 10 docentes y 12 educandos identificados con DGA. La estrategia fue validada mediante el criterio de 10 especialistas, obteniendo una puntuación media de 4,55/5 en pertinencia, destacándose su coherencia teórica, viabilidad práctica y potencial de impacto. La implementación demostró ser viable y sostenible en el contexto escolar real, generando no solo cambios individuales en docentes y educandos, sino también fortalecimiento institucional mediante la creación de protocolos, recursos adaptados y comunidades de aprendizaje profesional.