Atención logopédica para la estimulación de la comunicación oral en educandos con trastorno del espectro autista
Speech and language therapy for the stimulation of oral communication in learners with autism spectrum disorder
Palabras clave:
logopedia, trastorno del espectro autista, orientación familiar, primera infancia, comunicación oralResumen
La atención logopédica tradicional ha priorizado la intervención directa, pero la evidencia actual respalda modelos que sitúan a la familia como agente central. Sin embargo, persiste dispersión en la literatura sobre cómo articular la atención logopédica con la orientación familiar específicamente para la estimulación comunicativa en primera infancia, por lo que el objetivo de este artículo es sistematizar los hallazgos científicos sobre la atención logopédica a través de la orientación familiar para la estimulación de la comunicación oral en educandos con TEA de primera infancia, identificando modelos, estrategias, condiciones de efectividad y brechas de conocimiento. Se realizó una revisión sistemática de literatura publicada entre 2011 y 2026 en bases de datos PubMed, Scopus, Web of Science, PsycINFO, Dialnet y SciELO. Se incluyeron estudios empíricos, revisiones sistemáticas, metaanálisis, guías de práctica clínica y documentos de consenso. Se analizaron 47 estudios que cumplieron criterios de elegibilidad. Los hallazgos se organizan en seis categorías: (1) modelos de intervención con respaldo empírico (NDBI, PACT, ESDM); (2) estrategias específicas de estimulación comunicativa para el hogar; (3) sistemas de comunicación aumentativa y alternativa implementados por familias; (4) competencias parentales a desarrollar; (5) modalidades y dosificación de la orientación; (6) rol del logopeda como orientador y coach. Se identificó un desplazamiento paradigmático desde modelos deficitarios hacia enfoques neuroafirmativos que respetan la diversidad comunicativa. La atención logopédica efectiva en primera infancia requiere intervención temprana, evaluación individualizada, combinación de enfoques verbales y no verbales, entrenamiento explícito en pragmática, y participación activa de la familia como co-terapeuta.
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