REVOLUCIONANDO LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN CIEGO DE ÁVILA, CUBA
Palabras clave:
Innovación educativa, Proceso enseñanza-aprendizaje significativo, Métodos interdisciplinarios, Preservación cultural, Identidad cultural regionalResumen
Revolucionar la enseñanza de la Historia en Ciego de Ávila, Cuba, resulta indispensable para fortalecer la identidad cultural y los valores de la población local y nacional. Esta ponencia sostiene que la integración de la interdisciplinariedad como procedimiento didáctico promueve un proceso de enseñanza-aprendizaje más significativo y desarrollador en la disciplina histórica. La investigación se fundamenta en categorías académicas de carácter didáctico, histórico, sociológico y filosófico que respaldan la conceptualización y preservación de la identidad cultural de Ciego de Ávila, contextualizando la Historia de Cuba desde una perspectiva innovadora. El método principal empleado fue la investigación-acción-participación, junto con técnicas de análisis interdisciplinario, que permitieron construir una investigación rigurosa, participativa y orientada a transformar la práctica educativa local. Los resultados evidencian que este enfoque interdisciplinario dinamiza el aprendizaje de la Historia, fomenta el interés estudiantil y contribuye a la consolidación de la identidad cultural regional y nacional. La metodología utilizada facilita una comprensión contextualizada y activa, involucrando a los participantes en el proceso educativo, lo que representa una estrategia efectiva para renovar métodos y procedimientos docentes dentro del campo de la Historia en Ciego de Ávila.
Citas
Álvarez, R. M. (1993). El pasado histórico construido en el presente (1ra ed.) [CD-ROM]. Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”.
Álvarez, R. M. (1994). Las corrientes historiográficas y su influencia en la enseñanza (1ra ed.) [CD-ROM]. Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”.
Álvarez, R. M. (1995). La formación del profesor contemporáneo. Currículum y sociedad. En L. I. Gómez (Presidencia), Currículum y sociedad.
Camacho Marín, R., Rivas Vallejo, C., Gaspar Castro, M., & Quiñonez Mendoza, C. (2020). Innovación y tecnología educativa en el contexto actual latinoamericano. Revista de Ciencias Sociales (Ve), 26, 460–465.
Cuesta, R. (2015). La historia como disciplina escolar: génesis y metamorfosis del conocimiento histórico en las aulas. Revista Reflexión e Investigación Educacional, 5(1), 59–74.
Duarte Piña, O. (2024). Cambio y continuidad de la asignatura de Historia en la enseñanza secundaria: entre reformas e innovaciones. Panta Rei, 18, 149–175.
Freire, P. (1967). Educación como práctica de la libertad. Paz e Terra.
Fukuyama, F. (1992). El fin de la historia y el último hombre. Ediciones B.
Gómez, J. (2024). Los desafíos de la enseñanza de la historia y la tecnificación de la profesión docente en primaria: un estudio de caso en la Universidad Nacional, Costa Rica. Revista Perspectivas, 30(3).
González-Zamar, M., Abad-Segura, E., & López-Meneses, E. (2021). Educación e historia desde la teoría y la práctica: tendencias investigativas. Utopía y Praxis Latinoamericana, 26(95), 160–171.
Gruzinski, S. (2018). ¿Para qué sirve la historia? Alianza Editorial.
Huxley, A. (1932). Un mundo feliz. Editorial Debolsillo.
Jaime, R., & colaboradores. (2024). Innovación educativa en el siglo XXI: gamificación, inteligencia artificial y arte como herramientas transformadoras. Journal of Latin American Collective, 3(1).
López-Verdejo, M., & González Domínguez, A. B. (2023). Propuestas didácticas para debatir en clase de Historia: revisión bibliográfica 2012–2021. EA, Escuela Abierta, 26, 17–29.
Molina, J., Rincón-Ussa, G., Fix, J., et al. (2021). Innovación educativa en el desarrollo de aprendizajes relevantes. Revista Cubana de Educación Superior, 35(5).
Morejón, E. A. (2023). La enseñanza-aprendizaje de la Historia de Cuba en la formación de la identidad histórica. Revista Cubana de Pedagogía, 39(5).
Ortega Cuenca, P., Ramírez Solís, M. E., Torres Guerrero, J. L., López Rayón, A. E., Servín Martínez, C. Y., Suárez Téllez, L., & Ruiz Hernández, B. (2007). Modelo de innovación educativa: un marco para la formación y el desarrollo de una cultura de la innovación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 10(1).
Pendás, M. (2002). Experiencia práctica desde la Didáctica de la Historia de Cuba en la formación del docente. Revista Conrado, 19(94).
Pla López, R. V., Abreu-Valdivia, O., Naranjo-Toro, M., & Rhea-González, S. (2021). La pedagogía como ciencia: su objeto de estudio, categorías, leyes y principios. Información Tecnológica, 32(3), 131–140.
Pla, R. V., Armaiz, I., Díaz, L., et al. (2005). Modo de actuación del docente desde un enfoque integral y contextualizado. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/349734778_libro_d_MODO_d-actuaci%C3%B3n_3
Pla, R. V., Castillo, M., et al. (2010). Una concepción de la pedagogía como ciencia desde el enfoque histórico cultural. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/349725289
Pla, R. V., Castillo, M., et al. (2012). Una concepción de la pedagogía como ciencia. Editorial Pueblo y Educación.
Pla, R. V., et al. (2024). Material de apoyo para el curso de capacitación del proyecto: Enseñanza desarrolladora de la Historia. Centro de Estudios Educacionales de Ciego de Ávila.
Reyes Parra, P. A., Navarro Roldán, C. P., & Santisteban Fernández, A. (2024). Pensamiento histórico y crítico en el contexto educativo: una revisión sistemática. Panta Rei, 18, 269–291.
Reyes, J. I. (2020). Reflexiones sobre los resultados científicos, pedagógicos y didácticos (1ra ed.) [CD-ROM]. Universidad de Las Tunas.
Reyes, J. I. (2021). Acerca de las ciencias sociales y su impacto en la educación histórico-social. En O. Lolo (Coord.), Las Ciencias Sociales y su didáctica. Editorial Félix Varela.
Reyes, J. I. (2022). Reflexiones sobre la didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales en el siglo XXI. EDUCAM.
Romero, M. (2012). Enseñar y aprender ciencias sociales. En O. Lolo, M. E. García, M. C. González, M. Romero, & H. Díaz (Eds.), Didáctica de las Ciencias Sociales (pp. 49–94). Editorial Pueblo y Educación.
Sabbatini, M. (2023). Aproximaciones a la historia que se debe hacer, enseñar y los profesores que se deben formar. Mendive. Revista de Educación, 22(3).
Santander-Salmon, J. (2024). Las innovaciones educativas y su impacto en la mejora de las prácticas docentes. Revista Guatemalteca de Educación Superior, 7(2).
Tamayo Rodríguez, Y. (2022). Potencialidades de la enseñanza de la Historia para la formación integral en Cuba. Pedagogía y Sociedad, 25(70).
Villalta, M. E., et al. (2011). Implementación de aulas abiertas como estrategia innovadora en Ciencias Sociales. Aula Abierta.
Suárez, C., et al. (2023). Desarrollo de aulas abiertas para contribuir al fortalecimiento del aprendizaje significativo en ciencias sociales. MQRInvestig.ar, 7(3).
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista OMI Internacional
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
